Flowchart

Das Konzept wächst und wächst: Aus dieser Flowchart wird ersichtlich, dass die Hierarchie ziemlich flach angelegt ist. Das sorgt nicht nur für Einfachheit und Übersichtlichkeit, sondern erspart auch häufiges Seitenwechseln. Das Unterrichtsmaterial wird in die Tafelsoftware des IWBs integriert, daher ist eine Erweiterung um eigene Themen durch Lehrer und Schüler möglich.

Entwurf Hauptmenü

Innerhalb eines Moduls können Lehrer und Schüler sich spezielle Themen auswählen. Vom Hauptmenü können die verschiedenen modulinternen Einheiten gestartet werden.
Um einen Überblick zu haben welche Themen in den folgenden Unterrichtsstunden behandelt werden, können die Einheiten auf einen Zeitplan gezogen werden. Somit haben Schüler und Lehrer zum Beginn jeder Stunde einen guten Überblick.

Dazu zwei Skizzen:

Motto und Slogan

Das Konzept der Lehreinheit baut…

1) auf dem Bezug zu Universität und Hochschule

und

2) auf den speziellen Mottos für die einzelnen Module auf.

Der Bezug zur Universität ist meines Erachtens wichtig, um den Schülern einen Ausblick zu geben, wofür sie die gelernten Inhalte auch nach Abgabe der Studienarbeit noch gut gebrauchen können. Der Bezug wird hergestellt durch Beispiele aus dem Uni- Alltag (z.B. berichten Studenten in Form kleiner Videobotschaften von Präsentationen an der Universität bzw. Hochschule), durch das Gestaltungskonzept (z.B. Hintergrundbild des Moduls) und teilweise durch Aufgreifen der Thematik in den Lernaufgaben.

Die Mottos der einzelnen Module sollen durch prägnante, witzige Slogans beschrieben werden. Dadurch soll Neugierde geweckt werden, aber auch ein Hinweis darauf gegeben werden, was in dem entsprechenden Modul passiert. Auch die Solgans werden im Gestaltungskonzept und bei der Ausarbeitung der Lernaufgaben berücksichtigt

Erste Ideen für die Solgans sind:

“Recherchieren – Ausflug in die größte Bibliothek der Welt“
„Zitieren – Wissenschaft zwischen zwei Gänsefüßchen “
„Präsentieren – so einfach zusammenzustellen wie ein Essen in der Mensa”

Probefotos aus der Mensa, als Hintergrundbild für das Modul Präsentieren

Lernziele

Grobziel
Nach der Unterrichtseinheit „Eine Facharbeit schreiben“ kennen die Schüler wichtige Hilfsmittel und Vorgehensweisen zur themenbezogenen (Online-) Recherche, zum Zitieren von Quellen und zur Präsentation ihrer Ergebnisse. Die Fertigkeiten können nicht nur kurzfristig, für das Verfassen der Facharbeit angewendet werden, sondern bleiben langfristig als Vorbereitung für Universität und Hochschule in Erinnerung.

kognitive Feinziele (Auszug der wichtigsten Lernziele)

Die Schüler …

• können gezielt Materialien zu einem bestimmten Thema online suchen
• können die während einer Recherche gefundenen Materialien bewerten
• können Suchergebnisse sichern und zu einem späteren Zeitpunkt wieder darauf zurückgreifen
• können online nach digitalen Bildern suchen, die zum Thema der Facharbeit passen
• können erklären warum Zitieren zu einer guten, wissenschaftlichen Arbeit dazu gehört
• können regelkonform zitieren und bibliographische Angaben machen
• können aus den Ergebnissen ihrer Facharbeit eine Präsentation gestalten
• können häufige Fehler beim Präsentieren erkennen und vermeiden

affektive Feinziele

Die Schüler…

• können Ängste abbauen, zum Beispiel beim präsentieren vor einem Publikum, da sie sich vorbereitet fühlen
• erfahren die Arbeit mit den kennengelernten Hilfsmitteln und Methoden als zuverlässig, strukturiert und komfortabel

psychomotorische Feinziele

Die Schüler…

• können ein Interaktives Whiteboard mit dem dazugehörigen Stift bedienen
• können auf dem Interaktiven Whiteboard, mit dem dazugehörigen Stift , handschriftliche, lesbare Kommentare verfassen

Themenanalyse

Das komplexe Thema “ein Studienarbeit schreiben”  wurde wie schon mal erwähnt in die drei Module
“Recherchieren”, “Umgang mit Quelle” (Zitieren) und “Präsentieren” unterteilt. Auch innerhalb der Module
ist eine didaktische Reduzierung notwenig. Die Schwerpunkte richten sich dabei nach den Wünschen und
Bedürfnissen, die die Schüler zum Zeitpunkt ihrer Ausbildung (11. Klasse) haben.